桑代克的共同要素说_2020年吉林省特岗教师备考

一、共同要素说的诞生背景

共同要素说是桑代克提出的一种迁移理论，其实这里面还有一个重要的人物就是伍德沃茨，这两个人都对于形式训练说有所抵触，其实对于桑代克而言，他是行为主义的重要的代表人物，对于他而言， “训练”对学习的的效果还是非常重要的，但是他认为锻炼智力并不能解释所有的现象，在训练之中还需要有一些专门的训练模式和训练内容，才能够成就更好的迁移。

二、共同要素说的前身

桑代克和伍德沃茨两个人共同进行了一个实验，在实验中，两组学生都接受了平行四边形面积估计的训练，一组检验的时候使用的是平行四边形，另一组用的是三角形圆形等不规则图形，结果是，平行四边形的测验成绩更好，这说明单纯的锻炼同学们判断平行四边形面积的能力，并不能够提高他们对于所有图形面积的面积评估，这样的结果能够证明在迁移中，至少情境必须要相类似才能够出现相关的迁移。所以桑代克和伍德沃茨的这一实验，可以说给了形式训练说很大的打击。

三、共同要素说的诞生

桑代克在试验的基础上，深思熟虑，提出了共同要素说，这一学说进一步的阐明了桑代克的想法，他认为在情境中，重要的点是刺激和反应的学习中，要有相似的刺激，才能有相似的反应，这一点也符合桑代克作为行为主义代表人物的流派观点，于是他提出，两种情境中，必须要有相同的要素，才能够有相关的迁移，所以如果从迁移的种类上来讲，桑代克认为我们的迁移中其实只存在特殊迁移，并不存在一般迁移。在1924年桑代克又做了另外的一个实验来确认他的说法，在实验中他选取了智商相同的学生，观察这些学生选修的科目，发现形式训练说当中那些选修拉丁语等传统学科的同学们智商并没有比学习实用学科的同学高，这就说明在学习的过程当中，并没有专门的学科能够提升同学们的智力，这一实验真正的确定了形式训练说的错误。也使得桑代克更加确认了共同要素说的正确。

四、共同要素说的地位

桑代克的理论是对于形式训练说一记猛击，可以说是把形式训练说完全的驳倒，但是，桑代克的理论也有不尽如人意的地方，比如他认为人只有具体迁移，而没有一般迁移，这样的论断实际上是片面的，实际上，人在迁移的的过程当中受到很多要素的影响，其中智力和具体的知识经验都会对我们的学学习产生一定得到影响，显然，桑代克的论断比较偏激，缺少马克思主义辩证统一论的加持。实际上来讲，智力和相关的特殊知识都是对我们的迁移有正向的影响的，人们的迁移应该是一般和特殊迁移都有。所以实际上，桑代克的共同要素说从逻辑上说只是指出了形式训练说的错误，并没有真正的揭示迁移的真正面纱，后续的格式塔心理学对桑代克的理论进行了驳斥，迁移理论有进行了进一步的发展。