小学语文要是你在野外迷了说课稿

小学语文《要是你在野外迷了路》说课稿

各位老师：

大家好!我说课的题目是《要是你在野外迷了路》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《要是你在野外迷了路》是部编版小学语文二年级下册的文章，是一篇现代诗歌。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：(1)我国地处北，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上，北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

2.通过小组合作探究等方式，学生了解自然界中的一些现象和常识。

3.培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，学生了解自然界中的一些现象和常识。难点是培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?(学生自由回答问题，畅所欲言。)你们的办法可真不少呀。如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。

我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

(二)初步感知

对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。

1.自读课文，读准字音，读顺句子。

2.认读生字：结合PPT，讲解本文易错生字词

3.出示指南针图片，简单介绍它的作用。

4.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

这样的问题解决学生已经 把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。陪你备考，伴你成长
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原标题：小学语文《要是你在野外迷了路》说课稿
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